Ուրիշների գովեստը, ես նրան չեմ ճանաչում
Որոշ ժամանակ առաջ մեր մաթեմատիկական անկյունում գրեցի Գարվոլինի միջնակարգ դպրոցի ասպիրանտ մի երիտասարդի հաջողության մասին, ով եռանկյունի և դրանում մակագրված շրջանի բավականին տարրական հատկությունների վերաբերյալ իր աշխատանքի համար արծաթե մեդալ ստացավ։ Եվրոպական միության երիտասարդ գիտնականների լեհական որակավորման մրցույթում, ինչպես նաև զբաղեցրել է երկրորդ տեղը ուսանողների ավարտական քննությունների ազգային մրցույթում: Այս մրցանակներից առաջինը թույլ տվեց նրան ընդունվել Լեհաստանի ցանկացած համալսարան, երկրորդը բավականին մեծ ֆինանսական ներարկում է։ Ես պատճառ չունեմ նրա անունը գաղտնի պահելու՝ Ֆիլիպ Ռեկեկ։ Այսօր «Ուրիշներին գովում ես, քոնը չգիտես» սերիալի հերթական սերիան է։
Հոդվածն ունի երկու թեմա. Նրանք բավականին ամուր են կապում:
Բևեռները ալիքի վրա
2019-ի մարտին լրատվամիջոցները հիացած էին լեհերի մեծ հաջողություններով. նրանք դահուկավազքի աշխարհի առաջնությունում գրավեցին երկու առաջին տեղերը (Դանիել Կուբակին և Կամիլ Ստոխը, որոնցից բացի ցատկեցին նաև Պյոտր Զիլան և Ստեֆան Հուլան): Բացի այդ, եղել է թիմի հաջողությունը. Ես գնահատում եմ սպորտը։ Գագաթին հասնելու համար տաղանդ, քրտնաջան աշխատանք և նվիրում է պետք: Անգամ դահուկային ցատկում, որը լրջորեն կիրառվում է աշխարհի մի շարք երկրներում, աշխարհի գավաթի փուլերում միավորներ վաստակած մարզիկների թիվը չի հասնում հարյուրի։ Օ՜, թիմից դուրս մնացած թռչկոտը Մացեյ Կոտն էր: Ես անձամբ գիտեմ, թե ով է նրան դասավանդել (Զակոպանի Օսվալդ Բալզերի ավագ դպրոցում): Նա ասաց, որ Maciej-ը շատ լավ աշակերտ էր և միշտ լրացնում էր մարզումների և մրցումների պատճառով առաջացած բացերը: Ծնունդդ շնորհավոր, պարոն Մաչիե:
4 թվականի ապրիլի 2019-ին Պորտո քաղաքում տեղի ունեցավ թիմային ծրագրավորման եզրափակիչ մրցույթը։ Խոսքս, իհարկե, պ. Մրցույթն ուղղված է դպրոցականներին։ Ընտրական փուլերին մասնակցել է 57 3232 մարդ։ ուսանողներ բոլոր մայրցամաքների 110 երկրների 135 համալսարաններից: XNUMX թիմեր (յուրաքանչյուրը երեք հոգի) հասել են եզրափակիչ:
Եզրափակիչ մրցույթը տևում է հինգ ժամ և կարող է երկարաձգվել ժյուրիի որոշմամբ։ Թիմերին տրվում են առաջադրանքներ և պետք է լուծեն դրանք: Պարզ է. Նրանք աշխատում են թիմով, ինչպես ցանկանում են: Կարեւոր է լուծված խնդիրների քանակն ու ժամանակը։ Յուրաքանչյուր խնդիր լուծելուց հետո թիմն այն ուղարկում է ժյուրիին, որը գնահատում է դրա ճիշտությունը: Երբ որոշումը լավ չէ, այն կարող է բարելավվել, բայց դահուկավազքում դահուկավազքի 20 մետրանոցի համարժեք արդյունքի դեպքում. թիմի ժամանակին ավելացվել է XNUMX րոպե:
Նախ նշեմ որոշ հայտնի բուհերի վարկանիշները։ Քեմբրիջ և Օքսֆորդ - ex aequo 13 և ex aequo 41-րդ ETH Ցյուրիխ (լավագույն տեխնոլոգիական համալսարանը Շվեյցարիայում), Փրինսթոն, Բրիտանական Կոլումբիայի համալսարան (Կանադայի երեք լավագույն համալսարաններից մեկը) և École normale superieure (ֆրանսիական դպրոցը, որն արմատապես բարեփոխեց դպրոցը): մաթեմատիկայի դասավանդում, երբ մաթեմատիկական հանճարները համարվում են խմբեր):
Ինչպե՞ս են հանդես եկել լեհական թիմերը:
Դուք հավանաբար ակնկալում եք, հարգելի ընթերցողներ, որ լավագույնները եղել են ինչ-որ տեղ 110 տեղանոց տարածաշրջանում, նույնիսկ եթե նրանք հասան եզրափակիչ (հիշեցնեմ, որ երեք հազարից ավելի բուհեր մրցել են ընտրական փուլերում, և որտեղ ենք մենք ԱՄՆ-ից և Ճապոնիա)? Որ մեր ներկայացուցիչները նման էին հոկեյիստներին, որոնք, ասում են, կարող են լրացուցիչ ժամանակում հաղթել Կամերունին։ Որտե՞ղ ենք մենք աղքատ և ներքին ճնշված երկրում ավելի բարձր հնարավորություններ ստանալու: Մենք հետ ենք մնացել, բոլորն ուզում են մեզնից օգտվել...
Դե, մի քիչ ավելի լավ, քան 110-րդ տեղը։ հիսունական? Նույնիսկ ավելի բարձր: Անհնար է - Ցյուրիխից, Վանկուվերից, Փարիզից և Փրինսթոնից բարձր???
Դե, ես չեմ պատրաստվում թաքնվել և ծեծել թփերի շուրջը: Մասնագիտական բողոքողները, թե ինչ է լեհերենը, կցնցվեն։ Վարշավայի համալսարանի թիմը նվաճել է ոսկե, իսկ արծաթե մեդալը՝ Վրոցլավի համալսարանի թիմը։ Կետ.
Սակայն ընդունում եմ միանգամից ոչ այնքան վիճակահանությամբ, որքան որոշակի թեքումով։ Ճիշտ է, մենք այս երկու մեդալները նվաճեցինք (մե՞նք, - ես հավատարիմ եմ հաջողությանը), բայց ... կային չորս ոսկե և երկու արծաթե մեդալներ։ Առաջին տեղը բաժին է հասել Մոսկվայի համալսարանին, երկրորդը՝ MIT-ին (Մասաչուսեթսի տեխնոլոգիական ինստիտուտ, աշխարհի ամենահայտնի տեխնիկական համալսարանը), երրորդը՝ Տոկիոյին, չորրորդը՝ Վարշավային (բայց շեշտում եմ՝ ոսկե մեդալով), հինգերորդը՝ Թայվանին, վեցերորդը՝ Տոկիոյին։ Վրոցլավ (բայց արծաթե մեդալով):
Լեհաստանի հավաքականի հովանավոր, պրոֆ. Յան Մադեյ, արդյունքները նա ընկալեց որոշակի երկիմաստությամբ։ Արդեն 25 տարի նա հայտարարում է, որ հրաժարական կտա, երբ մեր թիմերը արժանի արդյունքով չգան։ Առայժմ նա ձախողվել է։ Կտեսնենք հաջորդ տարի: Ինչպես կարող են կռահել ընթերցողները, ես մի փոքր կատակում եմ: Ամեն դեպքում, 2018 թվականը «շատ վատ» էր. Լեհաստանի հավաքականներն առանց մեդալների հայտնվեցին առաջին տեղում։ Այս տարի՝ 2019 թվականը, «մի քիչ ավելի լավ» է՝ ոսկե և արծաթե մեդալներ։ Հիշեցնեմ՝ մեզանից բացի 3-ից ավելի... Մենք երբեք չենք ծնկի.
Լեհաստանը հենց սկզբից կանգնած էր շատ բարձր, նույնիսկ այն ժամանակ, երբ «համակարգչային գիտություն» բառը դեռ գոյություն չուներ։ Այդպես էր մինչև 70-ական թվականները։ Դուք պարզապես կարողացաք զգալ գալիք միտումը։ Լեհաստանում ստեղծվել է ծրագրավորման առաջին լեզուներից մեկի հաջող տարբերակը. Ալգոլ60 (ամսաթիվը հիմնադրման տարին է), իսկ հետո Յան Մադեյի էներգիայի շնորհիվ լեհ ուսանողները լավ վերապատրաստվեցին։ Նա էստաֆետը ստանձնել է Մադեյայից Քշիշտոֆ Դիքս և նաև նրա շնորհիվ է, որ մեր ուսանողներն այդքան հաջողակ են: Ինչեւէ, այստեղ պետք է ավելի շատ անուններ նշել։
Անկախության վերականգնումից անմիջապես հետո՝ 1918 թվականին, լեհ մաթեմատիկոսներին հաջողվեց ստեղծել իրենց դպրոցը, որը գլխավորում էր Եվրոպայում միջպատերազմյան ժամանակաշրջանում, և լեհական մաթեմատիկայի պատշաճ մակարդակը պահպանվում է մինչ օրս: Ես չեմ հիշում, թե ով է գրել, որ «գիտության մեջ մեկ անգամ ձևավորված ալիքը տևում է տասնամյակներ», բայց դա համապատասխանում է Լեհաստանի համակարգչային գիտության ներկայիս վիճակին: Թվերը չեն ստում. մեր ուսանողներն առնվազն 25 տարի առաջնագծում են։
Գուցե որոշ մանրամասներ:
Առաջադրանքներ լավագույնի համար
Ներկայացնեմ այս եզրափակիչների առաջադրանքներից մեկը՝ ամենապարզներից մեկը։ Մեր խաղացողները հաղթեցին նրանց: Մենք պետք է պարզեինք, թե որտեղ պետք է փակցնենք ճանապարհային նշանները: Մուտքային տվյալները երկու սյունակ թվեր էին: Առաջին երկու համարները փողոցների և խաչմերուկների քանակն էին, որին հաջորդում է երկկողմանի փողոցներով միացումների ցանկը: Սա կարող ենք տեսնել ստորև նկարում: Ծրագիրը պետք է աշխատեր նույնիսկ մեկ միլիոն տվյալների վրա և ոչ ավելի, քան հինգ վայրկյան: Ծրագիրը գրելու համար Վարշավայի համալսարանի ներկայացուցչությունից պահանջվեց... 14 րոպե։
Ահա ևս մեկ առաջադրանք՝ կարճ և մասնակի կտամ։ Քաղաք X-ի գլխավոր փողոցում լապտերներ են վառվում։ Յուրաքանչյուր խաչմերուկում լույսը կարմիր է մի քանի վայրկյան, այնուհետև կանաչ է մի քանի վայրկյան, այնուհետև նորից կարմիր է մի քանի վայրկյան, հետո նորից կանաչ և այլն: Յուրաքանչյուր խաչմերուկում ցիկլը կարող է տարբեր լինել: Մեքենան գնում է քաղաք։ Ճանապարհորդում է հաստատուն արագությամբ: Որքա՞ն է հավանականությունը, որ այն կանցնի առանց կանգ առնելու։ Եթե նա կանգ առնի, ապա ի՞նչ լույսի ներքո։
Ես խրախուսում եմ ընթերցողներին վերանայել առաջադրանքները և վերջնական զեկույցը կայքում (https://icpc.baylor.edu/worldfinals/results), և մասնավորապես տեսնել Վարշավայից երեք ուսանողների և Վրոցլավի երեք ուսանողների անունները, ովքեր ելույթ ունեցան: լավ աշխարհի առաջնությունում: Եվս մեկ անգամ վստահեցնում եմ, որ պատկանում եմ Կամիլ Ստոխի, հանդբոլի հավաքականի և նույնիսկ Անիտա Վլոդարչիկի երկրպագուներին (հիշում ենք՝ ծանր առարկաներ նետելու համաշխարհային ռեկորդակիր): Ինձ չի հետաքրքրում ֆուտբոլը. Ինձ համար Լևանդովսկի անունով ամենամեծ մարզիկը Զբիգնևն է։ Առաջին լեհ մարզիկը, ով ցատկել է 2 մ բարձր՝ գերազանցելով Պլավչիկի նախապատերազմյան ռեկորդը (1,96 մ): Ըստ երևույթին, կա ևս մեկ աչքի ընկնող մարզիկ Լևանդովսկի անունով, բայց ես չգիտեմ, թե որ կարգի...
Դժգոհներն ու նախանձը կասեն, որ այս ուսանողներին շուտով կբռնեն կա՛մ արտասահմանյան համալսարանները, կա՛մ կորպորացիաները (ասենք McDonald's-ը կամ McGyver Bank-ը) և կգրավեն ամերիկյան կարիերայի կամ մեծ փողերի, քանի որ նրանք կհաղթեն առնետավազքի բոլոր մրցավազքում: Սակայն մենք չենք արժեւորում երիտասարդների ողջախոհությունը։ Քչերն են որոշում նման կարիերայով զբաղվել։ Գիտության ճանապարհը սովորաբար մեծ գումարներ չի բերում, բայց աչքի ընկնողների համար կան յուրահատուկ ընթացակարգեր։ Բայց ես չեմ ուզում այս մասին գրել մաթեմատիկական անկյունում։
Ուսուցչի հոգու մասին
Երկրորդ շարանը.
Մեր ամսագիրը ամսական է։ Այս խոսքերը կարդալու պահին ուսուցիչների դասադուլին մի բան կպատահի. Ես քարոզարշավ չեմ անելու. Նույնիսկ մեր ամենավատ թշնամիներն են ընդունում, որ իրենք՝ ուսուցիչները, ամենամեծ ներդրումն ունեն ազգի ՀՆԱ-ում։
Մենք դեռ ապրում ենք անկախության վերականգնման տարեդարձը, այդ հրաշքն ու տրամաբանական հակասությունը, որում պարտվեցին Լեհաստանը 1795 թվականից ի վեր օկուպացված բոլոր երեք տերությունները։
Դու գովում ես ուրիշներին, չգիտես քոնը... Նա հոգեբանական դիդակտիկայի ռահվիրա էր (շվեյցարացի Ժան Պիաժից շատ առաջ, ով աշխատել է, մասնավորապես, 50-ականներին և 1960-1980-ական թվականներին դիտարկվել է Կրակովի ուսուցիչների վերնախավի կողմից): Յան Վլադիսլավ Դավիթ (1859-1914): Ինչպես քսաներորդ դարասկզբի շատ մտավորականներ և ակտիվիստներ, նա հասկանում էր, որ եկել է ժամանակը նախապատրաստելու երիտասարդներին աշխատելու ապագա Լեհաստանի համար, որի վերածնունդը ոչ ոք կասկած չուներ: Միայն մի փոքր չափազանցությամբ նրան կարելի է անվանել լեհական կրթության Պիլսուդսկի։ Իր ատենախոսության մեջ, որն ուներ մանիֆեստի բնույթ՝ «Ուսուցիչների հոգու մասին» (1912), այն ժամանակներին բնորոշ ոճով գրել է.
Կժպտանք ի պատասխան այս վեհ ու վսեմ արտահայտվելու ոճին։ Բայց հիշեք, որ այս խոսքերը գրվել են բոլորովին այլ դարաշրջանում: Առաջին համաշխարհային պատերազմին նախորդող և Երկրորդ համաշխարհային պատերազմից հետո ժամանակները բաժանված են մշակութային տարանջատմամբ։1. Եվ հենց 1936 թվականին Ստանիսլավ Լեմպիցկին ընկավ «արջի տրամադրության» մեջ.2նա անդրադարձավ3 Դավթի տեքստին մի փոքր շեղումով.
Զորավարժություն 1: Մտածեք Յան Վլադիսլավ Դավիթի մեջբերված խոսքերի մասին. Հարմարեցրեք դրանք այսօրվան, մեղմացրեք վեհացումը: Եթե կարծում եք, որ դա հնարավոր չէ անել, հավանաբար կարծում եք, որ ուսուցչի դերը միայն ուսանողներին մի շարք հրահանգներ տալն է: Եթե այո, ապա միգուցե մի օր ձեզ կփոխարինի (փոխարինեն) համակարգչով (էլեկտրոնային կրթություն).
Զորավարժություն 2: Հիշեք, որ ուսուցչի մասնագիտությունը նեղացող ցանկում է մասնագիտությունը լրջորեն. Ավելի ու ավելի շատ մասնագիտություններ, նույնիսկ լավ վարձատրվող, հիմնվում են կարիքների բավարարման վրա, որոնք առաջանում են հատուկ այդ նպատակով: Ինչ-որ մեկը (՞) մեզ պարտադրում է խմել Կոկա-Կոլա, գարեջուր, մաստակ (այդ թվում՝ աչքերի համար՝ հեռուստացույցի մաստակ), գնել ավելի ու ավելի թանկ օճառներ, մեքենաներ, չիպսեր (կարտոֆիլից և էլեկտրոնայինից պատրաստված), և նաև հրաշագործ նշանակում է ազատվել այս չիպսերի կողմից առաջացած գիրությունից (ինչպես կարտոֆիլ, այնպես էլ էլեկտրոնային): Մեզ ավելի ու ավելի է կառավարում արհեստականությունը, գուցե որպես մարդկություն պետք է անվերջ զբաղվենք այս արհեստականությամբ։ Բայց դուք կարող եք ապրել առանց Coca-Cola-ի, դուք չեք կարող ապրել առանց ուսուցիչների:
Ուսուցչի մասնագիտության այս ահռելի առավելությունն ունի նաև իր թերությունը, քանի որ բոլորը չափազանց սովոր են, որ ուսուցիչները օդի նման են. ամեն օր չէ, որ տեսնում ենք, որ փոխաբերական իմաստով մենք մեր գոյությունը պարտական ենք նրանց։
Օգտվելով առիթից, ես կցանկանայի հատուկ շնորհակալություն հայտնել ձեր ուսուցիչներին, Ընթերցող, ովքեր սովորեցրել են ձեզ կարդալ, գրել և հաշվել այնքան լավ, որ ... դուք կարող եք դա անել մինչ այժմ, ինչը վկայում է այն փաստը, որ դուք կարդացել եք տպված բառերը: այստեղ՝ ըմբռնումով։ Ես նաև շնորհակալ եմ իմ ուսուցիչներին...նույնի համար: Որ ես կարող եմ կարդալ և գրել, որ ես հասկանում եմ բառերը: Ջուլիան Տուվիմի «Իմ աղջիկը Զակոպանում» բանաստեղծությունը կարող է ընդհանրապես գաղափարապես սխալ լինել, բայց ոչ ամբողջությամբ.
1) Կարծիք կա, որ մշակութային փոփոխության տեմպերը շատ լավ չափվում են կանանց հագուստի նորաձևության ածանցյալ (բառի մաթեմատիկական իմաստով) փոփոխություններով։ Եկեք մի պահ նայենք դրան. մենք հին լուսանկարներից գիտենք, թե ինչպես էին հագնված 30-րդ դարի սկզբի կանայք և ինչպես էին հագնված XNUMX-րդ դարում:
2) Ենթադրվում է, որ սա ակնարկ է Ստանիսլավ Բարեխայի «Թեդդի արջուկ» (1980 թ.) ֆիլմի տեսարաններին, որտեղ ճիշտ ծաղրվում է «նոր ավանդույթ է ծնվում» արտահայտությունը։
3) Ստանիսլավ Լեմպիցկի, «Լեհական կրթական ավանդույթներ», հրատ. Մեր գրախանութը, 1936 թ.
